El curso invita a los/as docentes a indagar sobre las prácticas de enseñanza y de aprendizaje emergentes frente a los contextos complejos y diversos que atraviesa la educación en la contemporaneidad. Se trata de una propuesta para reflexionar acerca de los rasgos distintivos y los saberes necesarios que adquieren las prácticas docentes en escenarios de educación combinada.

La propuesta de formación tiene como objetivo brindar categorías de análisis y herramientas teóricas y prácticas que incentiven la reflexión en torno a cómo habitar el oficio de enseñar y dar respuesta a las demandas que implica el acto de educar en la contemporaneidad. Para ello, se propone visibilizar aquellos saberes que emergieron y se resignificaron durante la “educación remota de emergencia”, pensándolos en clave para reinventar la enseñanza y el aprendizaje en escenarios de educación combinada.

Se abordan seis dimensiones que resultan útiles para analizar y reflexionar sobre las prácticas docentes en estos escenarios: docente como creador/a de propuestas, docente como productor/a de objetos culturales, docente como investigador/a, docente como comunicador/a, docente como promotor/a de redes de colaboración y docente como curador/a de contenidos. A su vez, las dimensiones se enriquecen incorporando la mirada de especialistas y se presentan estrategias para incluir las TIC en las prácticas de enseñanza y de aprendizaje, atendiendo las particularidades que promueve cada una de las dimensiones.

Educ.ar

No se requieren conocimientos previos.

• Presentación

  • Objetivos del curso

  • Descripción general de la propuesta

  • Hoja de ruta

• Instancia Conocer: 

  • Saberes docentes

  • Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido (TPACK)

  • Docente como creador/a de propuestas, 

  • Docente como productor/a de objetos culturales,

  • Docente como investigador/a, 

  • Docente como comunicador/a, 

  • Docente como promotor/a de redes de colaboración,

  • Docente como curador/a de contenidos.

  • Actividad de la instancia

• Instancia Retroalimentar: 

  • Aportes a las dimensiones vistas en la instancia “conocer”

  • Conceptos propuestos por los especialistas Corina Rogovsky y Francisco Chamorro

  • Actividad de la instancia

• Instancia Actuar: 

  • Estrategias específicas para integrar las TIC en el rediseño de las prácticas docentes

  • Panorama de herramientas y funciones

• Resumen:

  • Síntesis gráfica de puntos clave

  • Reflexión sobre los saberes construidos

• Actividad final:

  • Cuestionario de 10 (diez) preguntas con retroalimentación en cada caso.